در دومین نشست شورای راهبردی روزآمدسازی نقشه جامع علمی کشور مطرح شد؛
نمره اجرای نقشه جامع علمی کشور، ۳.۵ از ۱۰ / اجرایی‌سازی حوزه علوم پایه و علوم‌انسانی غیرقابل‌قبول
در مسیر اجرای نقشه جامع علمی کشور، ابتدا اسناد با شاخص‌های مشخص تصویب شدند و ارزیابی اجرای این اسناد، بخش مهمی از فرآیند به شمار می‌آید. علاوه بر اسناد اولویت‌دار، مصوباتی در زمینه تأسیس نهادها و سیاست‌گذاری‌ها نیز وجود دارد، از جمله سیاست‌های آمایش آموزش عالی و آمایش سلامت. در سال‌های اخیر، نهادهایی مانند صندوق شورای‌عالی عتف و بنیاد علم نیز ایجاد شدند و سیاست‌هایی نظیر افزایش ظرفیت پزشکی و پذیرش دانشجو نیز مورد توجه قرار گرفتند.
۱۴۰۳/۰۸/۱۵
سید مهدی ناظمی قره‌باغ، مدرس دانشگاه، مؤلف و پژوهشگر در حوزۀ فلسفه سینما و فلسفه هنر، مطرح کرد؛
ترس از اجرای سیاست‌های فرهنگی و انباشت مشکلات / مسئولیت‌ناپذیری ما در تاریخ بشری بی‌سابقه است!
سیاست‌گذاری در ایران با فهم و اجرای درستی مواجه نیست. سیاست‌ها اغلب بدون برنامه‌ریزی برای اجرا تصویب می‌شوند و پیگیری مسئولیت‌ها پس از ابلاغ آنها وجود ندارد. در حالی که سیاست‌های کارآمد نیازمند نقشه راه و مسئولیت‌پذیری همه نهادها هستند. عدم هماهنگی در اجرای سیاست‌ها و نبود پیگیری برای ارزیابی عملکرد هر نهاد باعث شده مسئولیت‌گریزی به یک معضل بزرگ در ایران تبدیل شود.
۱۴۰۳/۰۸/۱۴
عبدالله صلواتی، عضو هیئت علمی دانشگاه شهید رجایی، مطرح کرد؛
سردرگمی نسل اینترنت / از بین رفتن مرز خیال و واقعیت باعث بحران‌های اجتماعی شده است
مرز میان خیال و واقعیت در فضای مجازی به‌ویژه در بحران‌های اجتماعی و سیاسی، به‌طور قابل‌توجهی تضعیف شده و باعث سردرگمی شناختی کاربران می‌شود. این مرزهای مبهم به ایجاد اضطراب و شکل‌گیری باورهای غلط دامن می‌زند، طوری که کاربران بر اساس تصاویری که در فضای مجازی می‌بینند، واقعیت را دچار تحریف می‌کنند.
۱۴۰۳/۰۸/۱۴
محسن ردادی، عضو هیأت علمی گروه مطالعات انقلاب اسلامی پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی، مطرح کرد؛
علاقه به وطن لازمه ایجاد علم بومی / ذات علوم انسانی غرب، استیلا و استکبار است
علوم انسانی به اصلاح روابط انسانی می‌پردازد و برخلاف علوم طبیعی و مهندسی که انسان را در تعامل با اشیاء می‌بیند، انسان را به عنوان موجودی چندبعدی می‌شناسد. چالش‌های اساسی جامعه و مدیریت امروز ایران ناشی از نبود درک عمیق و پاسخ مناسب دانشمندان علوم انسانی به مسائل جامعه است، و این امر موجب شده که جامعه و سیستم مدیریتی صرفاً به مدیریت روزمره و حفظ تعادل بسنده کنند. نتیجه این وضعیت، بی‌اعتنایی جامعه به علوم انسانی و کاهش استقبال دانشجویان از این رشته‌هاست؛ زیرا علوم انسانی کنونی با زیست‌بوم ایرانی همخوانی ندارد و در حل مشکلات مردم نقش موثری ایفا نمی‌کند.
۱۴۰۳/۰۸/۱۴
معاونت پژوهش حوزه های علمیه امتیازات دوره چهاردهم و پانزدهم جشنواره علامه حلی (ره) را اعلام کرد؛
درخشش آثار کاربردی در جشنواره علامه حلی/ توجه ویژه به علوم انسانی در دوره پانزدهم
از مجموع ۷۱ اثر برگزیده این دوره ۳۶ اثر (۱۸ اثر از جشنواره علامه حلی و ۸ اثر از جشنواره آثار پژوهشی اساتید)، یعنی بیش از یک سوم از آثار دو جشنواره، از نوع تحقیقات کاربردی ارزیابی می‌شود.
۱۴۰۳/۰۸/۰۸
آیت الله عباسی رئيس جامعةالمصطفی در جلسه ستاد برنامه‌ریزی راهبردی علوم انسانی اسلامی مراکز حوزوی مطرح کرد؛
نگاه توحیدی به علوم انسانی یکی از زیرساختهای ایجاد تمدن بزرگ / جامعه المصطفی پل ارتباطی علوم انسانی اسلامی با جهان
المصطفی یک نهاد بین‌المللی است و علاوه بر ایفای نقش خود در تولید و آموزش علوم انسانی اسلامی، این گفتمان را در سطح جهانی نیز توسعه می‌دهد
۱۴۰۳/۰۸/۰۶
آیت‌الله جوادی آملی استاد برجسته درس خارج حوزه علمیه مطرح کرد؛
تأکید آیت‌الله جوادی آملی بر توسعه علوم اسلامی در حوزه‌های علمیه / لزوم بررسی مسئله انفال در حوزه‌های علمیه
برای اینکه حوزه‌های علمیه در دانشگاه‌ها تأثیرگذار باشند، باید به فلسفه‌ها و مباحث روز تسلط داشته باشند و بفهمند فیلسوفانی مانند دکارت امثال او چه می‌گویند و چگونه می‌توان با آنها مواجهه داشت، اگر دست حوزه در این زمینه‌ها پر باشد، خواه ناخواه دانشگاه‌های جهان به سراغ آنها خواهند آمد
۱۴۰۳/۰۸/۰۳
آیت الله محمود رجبی، رئیس مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره)،در دیدار با مدیر دبیرستان دخترانه شهید مطهری تهران مطرح کرد؛
تقویت مبانی فکری در دبیرستان؛ راهکاری برای حفظ اعتقادات در دانشگاه / ضرورت تحول در علوم دانشگاهی بر مبنای اسلامی
یکی از بهترین دوران‌ها برای پرورش باورهای دینی نوجوانان و جوانان مقاطع قبل از ورود به دانشگاه و دبیرستان است، اگر مبانی فکری و معرفتی آنان در این دوران تقویت شود در دانشگاه می‌توانند محفوظ بمانند.
۱۴۰۳/۰۷/۳۰
