علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، در نشست نخبگان فرهنگی، مدیران و روسای آموزش و پرورش شهرستان تویسرکان مطرح کرد؛
هدایت ۸۰ درصد دانشآموزان به سمت مهارت آموزی / محتوای درسی دانش آموزان تغییر میکند
ساختارهای آموزشی فعلی کشور با نیازهای جامعه همخوانی ندارد و اساسیترین مأموریت آموزشوپرورش، بررسی دلایل ناکامی در ارائه محصول مناسب به جامعه و تمرکز بر حل این مسئله است. پیشنهاد شده که ۸۰ درصد دانشآموزان به سمت مهارتآموزی هدایت شوند و موضوع تأثیر معدل نیز در حال بررسی است. همچنین، تولید محتوای آموزشی مناسب و ارتقای وضعیت معلمان از عوامل اصلی پیشرفت نظام آموزشی به شمار میرود.
۱۴۰۳/۰۹/۲۸
ابوالقاسم رجبی، پژوهشگر حوزه سیاستگذاری فناوری اطلاعات، مطرح کرد؛
شاد پیامرسان است نه پلتفرم آموزش مجازی! / متولی بهبود وضعیت کیست؟
مشکل اصلی کشور در حوزه آموزش الکترونیکی، نبود یک سیستم مدیریت یادگیری و پلتفرم نرمافزاری مناسب است. رقابتینبودن فضای ارائه نرمافزارهای آموزش الکترونیکی باعث تداوم چالشها شده و آموزشوپرورش باید با همکاری وزارت ارتباطات استانداردهای لازم را تدوین و به مدارس امکان انتخاب بین چند تأمینکننده خدمات آموزشی را فراهم کند.
۱۴۰۳/۰۹/۲۶
دکتر محمدمهدی طهرانچی، رئیس دانشگاه آزاد اسلامی در همایشی مطرح کرد؛
ضرورت پیوند دانشگاه و مدرسه در حکمرانی موثر آموزشی/ مدرسه باید از مرکز دانایی به نهاد رشد تبدیل شود
عرصه تربیت فقط مدرسه نیست؛ خانواده، کودکستان، دانشگاه، مراکز مشاوره، اردوگاهها و حتی مساجد با کارکرد تربیتی میتوانند بهعنوان کانونهای رشد عمل کنند. در این نظام، دانشکدهها و مدارس باید در تعامل مستمر باشند و رشتههای مختلف، از جمله علوم تربیتی و معماری، باید هویت خود را پیدا کرده و در این شبکه محوری نقشآفرینی کنند تا پاسخگوی نیازهای جامعه و خلق زندگی بهتر باشند
۱۴۰۳/۰۹/۲۰
صدیقه شاکری، معاون پژوهش جامعةالزهرا(س)، مطرح کرد؛
۴ محور رفتاری حضرت زهرا(س) در تعامل با والدین / ابراز محبت به همسر، گذشت و ایثار
حضرت زهرا(س) در یاد کردن از نیکیها و فضایل والدین خود، به ویژه پیامبر(ص) و حضرت خدیجه(س)، به نمونهای برجسته تبدیل شدند. ایشان پس از رحلت پیامبر(ص)، اشعاری در رثای ایشان سرودند و از فضایل و جایگاه پیامبر(ص) در نزد خداوند سخن گفتند. همچنین در مورد حضرت خدیجه(س)، حضرت زهرا(س) همواره از ایشان با احترام یاد کرده و در اشعاری که سرودند، از مقام والای مادرشان سخن گفته و خداوند را برای این نعمتها سپاسگزاری کردهاند.
۱۴۰۳/۰۹/۱۵
آیتالله علیرضا اعرافی، مدیر حوزههای علمیه کشور، در نشست شورای سیاستگذاری ستاد همکاریهای حوزه و آموزش و پرورش مطرح کرد؛
تعلیم و تربیت نباید جناحی شود / نگاه تخصصی حوزه علمیه به نقش آموزش و پرورش در جامعه
حوزه، آموزش و پرورش، و دانشگاه اضلاع اصلی علمی و تربیتی کشور هستند و در میان این سه، آموزش و پرورش نقش بنیان و پایه را دارد. موفقیت جامعه در گرو توجه ویژه به این نهاد است، چراکه زمینهساز تعلیم و تربیت نسلهای آینده است.
۱۴۰۳/۰۹/۰۸
روح الله عابدینی، پژوهشگر اندیشکده سیاست گذاری تعلیم و تربیت هجرت، مطرح کرد؛
اهداف مبهم و غیرقابل سنجش؛ بلای جان آموزش و پرورش / افزایش کیفیت آموزش در چارچوب بودجه
عدم تحقق اهداف در نظام آموزش و پرورش ایران به دو عامل اصلی بازمیگردد: تعریف غیرقابل تحقق اهداف و ناکارآمدی نظام آموزشی. مدارس بهعنوان نهاد اصلی اجرای سیاستهای آموزشی و تربیتی، با مشکلاتی در چهار حوزه کلیدی مواجهاند: نیروی انسانی، امکانات، برنامه درسی، و قواعد و قوانین. نیروی انسانی از نظر کمیت با کمبود ۳۰۰ هزار نیرو و مازاد ۵۰ هزار نفری که توزیع مناسبی ندارند، و از نظر کیفیت بهدلیل پایین بودن سطح تحصیلات و عدم آموزش تخصصی مناسب، در وضعیت نامطلوبی قرار دارد.
۱۴۰۳/۰۹/۰۳
نفیسه خانلری، خبرنگار گروه خانواده خبرگزاری فارس در یادداشتی مطرح کرد؛
انیمیشنها؛ ابزاری که روح کودکان را تسخیر میکند / اصلاح روحیه نصیحتگری انیمیشنهای ایرانی
ایران با پیشینه تاریخی در زمینه انیمیشن، از جمله ساخت اولین انیمیشن جهان در شهر سوخته، ظرفیتهای بالقوهای دارد. اما با توجه به عمر ۳۰ ساله انیمیشنسازی مدرن در کشور، رسیدن به ایدهآلها نیازمند تلاش بیشتر و تحولی جدی است.
۱۴۰۳/۰۸/۲۹
دکتر محمدرضا فتح الله بیاتی تحلیل گر مسائل اجتماعی و فرهنگی در یادداشتی مطرح کرد؛
کارکردهای تربیتی نهاد خانواده در ایران از مراقبت تا نظارت مسئولانه
این یادداشت اولین نوشته از مجموعه تربیت خانوادگی است که تلاش می شود در شماره های بعد با پی گرفتن مباحثی هم چون ماهیت خانواده و نقش آن در امر تربیت به واکاوی مباحث مختلف در باب این موضوع پرداخته شود.
۱۴۰۳/۰۸/۲۸