حجت الاسلام احمد حسین شریفی رئیس دانشگاه قم در یادداشتی مطرح کرد؛
علوم انسانی اسلامی و دفاع متعالیه ۱۲ روزه
با اثبات کارآمدی علوم انسانی اسلامی در عرصه سیاست و جنگ، اکنون بر مسئولان اقتصادی کشور فرض است که از نظریههای لیبرالی و نئولیبرالی دست برداشته و به اجرای عملی اقتصاد اسلامی روی آورند. همچنین دانشگاهها باید تعلیم و ترویج نظریههای علوم انسانی غربی را کنار گذاشته و تمامی توان علمی خود را صرف گسترش و آموزش نظریههای اسلامی کنند؛ چرا که امنیت، عزت و پیشرفت کشور در گرو همین نظریههاست.
۱۴۰۴/۰۴/۲۳
حجت الاسلام محمدجواد ارسطا استاد حوزه و دانشگاه در نشستی با عنوان «ظرفیتهای فقه برای دفاع از ولی امر مسلمین و جامعه اسلامی» مطرح کرد؛
فقه فردی در مقابله با مدرنیسم راه به جایی نخواهد برد/ دشمنی صهیونیسم و غرب با ایران، امتداد جنگهای صلیبی است
حجتالاسلام محمدجواد ارسطا با بررسی تهدیدهای اخیر علیه رهبران دینی، ریشه این تحرکات را نه در مسائل سیاسی مقطعی بلکه در امتداد تاریخی پروژه جنگهای صلیبی دانست. وی با اشاره به ناکارآمدی فقه سنتی در برابر هجوم تمدنی غرب، تنها راه مقابله مؤثر را «بازتعریف فقه در بستر تمدنسازی» و تلاش برای ایجاد تمدن نوین اسلامی معرفی کرد.
۱۴۰۴/۰۴/۱۹
دکتر سجاد مهدیزاده، عضو هیئت علمی دانشگاه امام صادق (ع)، در گفتگویی اختصاصی با پایگاه خبری علوم انسانی مفتاح مطرح کرد؛
جنگ در جبهه رسانه و تربیت ادامه دارد / موقعیتهای بحرانی بهترین فرصت برای تربیت اجتماعی و سیاسی نوجوانان است
جنگ اخیر، هرچند کوتاه و دوازدهروزه، پیامدهای مهمی برای خانوادهها داشت. برخی با استرس و اضطراب شدید مواجه شدند، برخی دیگر آن را فرصتی برای تربیت فرزندان در فضای جهاد، مبارزه با ظلم و استکبار دیدند. عدهای هم کوشیدند فرزندانشان را از این فضا دور نگه دارند؛ چه با سفر و خروج از شهرهای درگیر، چه با بیخبری آگاهانه.
۱۴۰۴/۰۴/۱۹
دکتر فریبا علاسوند، عضو هیئتعلمی پژوهشکده زن و خانواده، در یادداشتی مطرح کرد؛
دو قطبی «ملت» و «امّت» تلاشی برای تخریب همدلی ملی است / مفاهیم وحدتبخش مقاومت در عصر جدید چگونه شکل گرفتند؟
«برای آن که از غزه دفاع کنی لازم نیست مسلمان باشی بلکه کافیست انسان باشی». روشن است که مفهوم انسان از مفهوم مؤمن، مسلمان، ملیت و امت بسی گشاده تر است. حال بگذریم از این که ارتقای آگاهی آنها و پیوستگی عاطفی آنها به محور مقاومت به انگیزه بسیاری برای پیوستن به امت اسلامی و مسلمان شدن آنها گردید. بنابراین مفاهیم زیادی هستند که میتوانند محور اتحاد باشند. مفاهیم دیگری که در دو سال گذشته چنین کاربردی داشتند عبارتند از نسل کشی، نژادپرستی و سمت درست تاریخ، که به وضوح صف بسیاری از مردم در جهان را یکی ساخته است.
۱۴۰۴/۰۴/۰۹
دکتر مهدی محمدی، عضو هیئت علمی دانشگاه قم، در یادداشتی مطرح کرد؛
وحدت ملی و امیدآفرینی، سرفصلهای دروس دانشگاهی در شرایط فعلی
استادان شما دوران جنگ را سپری کردند. شما چند روز است که این شرایط ناگوار را تجربه میکنید و آنها هشت سال با این فضا زندگی کردند. تازه شرایط کشور و توان نظامی و پدافند نیروهای مسلح امروز ما با شرایط آن روز اصلا قابل مقایسه نبود و نیست. پس به تجربه آنان در این شرایط جهت عبور از این شرایط بحرانی اعتماد کنید.
۱۴۰۴/۰۴/۰۷
حجت الاسلام و المسلمین دکتر علی مصباح، استاد مدرسه علوم انسانی اسلامی آیه، در نشست «رابطه ارزشها و علوم انسانی توصیفی» مطرح کرد؛
سه مرحله نقشآفرینی ارزشها در پژوهشهای علوم انسانی / تفاوت علوم انسانی توصیفی و دستوری چیست؟
علوم انسانی توصیفی علومی است که به توصیف پدیدههای انسانی، تبیین علل آنها و تفسیر معنای آنها میپردازند، و در مقابل علوم دستوری قرار دارند که به ارزشگذاری، ارائه راهحل یا تعیین بایدها و نبایدها میپردازند. مسئله اصلی در علوم انسانی توصیفی، برخلاف علوم دستوری که ارتباط نزدیکی با ارزشها دارند، بررسی نقش ارزشها در فرایند توصیف واقعیت است.
۱۴۰۴/۰۳/۲۰
سرکارخانم فهیمه زارع، عضو هیئتعلمی پژوهشکده زن و خانواده در گفتوگویی مطرح کرد؛
فردگرایی نسل امروز، بحران جمعیت فردا
سرکارخانم فهیمه زارع، عضو هیئت علمی پژوهشکده زن و خانواده، با اشاره به تحولات فرهنگی نسل جوان امروزی، گفت: فردیت تشدید شده جوانان نوعی هرجومرج در اعتقادات و شیوههای تفکر ایجاد کرده است . وی همچنین تأکید کرد: نسل امروز استدلال میکند که اگر خودشان شاد نباشند، نمیتوانند فرزندان سالمی پرورش دهند نگاهی که نمونه بارز شخصیسازی اخلاق است.
۱۴۰۴/۰۳/۱۸
دکتر سیدحسین فخرزارع، مدیر گروه فرهنگپژوهی پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی، در یادداشتی مطرح کرد؛
آغاز فصلی نوین در تاریخ حوزههای علمیه / ضرورت نوسازی نظام آموزشی حوزه در مواجهه با دنیای مدرن
ساختار سنتی دروس حوزوی، گرچه طی قرون متمادی، پشتوانۀ تربیت فقهای سترگ بوده است، اما اکنون نیازمند جهشی در افق نظری است. تمرکز صرف بر فقه فردی، در جهانی با مسائل کلان اقتصادی، حقوقی، حکمرانی و تکنولوژی، کفایت نمیکند. ضرورت حرکت به سوی فقه تمدنی، فقه حکومتی و اجتهاد جامعالابعاد، امروز نه صرفا یک ترجیح، بلکه یک الزام حیاتی برای حوزه است.
۱۴۰۴/۰۳/۱۸